2004/06/26自閉症児者との園芸交流をめざして 岡山県立高松農業高等学校・園芸セラピーグループ

４月から前日までの、メンバーが関わった主な準備活動
「２年生メンバー」の作製練習
５/14指導するリーダー	５/14指導を受ける２年生
《作製練習》 ３年生が指導者となり、６月26日の園芸交流当日に備えることにした。その後、必要により随時練習を重ね、自信を持って指導できるように練習は直前まで行った。
『自閉症児』について学習会の実施（５月20日放課後）
当日参加される保護者代表の方をお迎えして、自分たち園芸セラピーグループに期待されること、留意点等をお話し頂いた。
『トマト苗』」の準備
５/13トマト：レジナの種まき	種まき後、順化温室で育苗
６/２放課後、３年生による鉢上げ	鉢上げされたレジナの苗
反省点 �@実の着いているトマト苗が少なかった事から、もう10日間は早く種まきすべきだった。実が多く着いていれば、トマトが収穫できるという見通しがつきやすい。 �A育苗途中の追肥が遅れ、肥料切れ気味であった。
『高松中学校園芸部との園芸交流』」（６月３日放課後）
黙々と作製。出来上がる につれて中学生も笑顔	出来上がった芝人形10人衆
＜もう一つの交流の目的＞ 　今年初めての交流、中学生に楽しんで頂きたいという思いである。また、昨年度からの経験のあるメンバーが４名しかいない園芸セラピーグループにとっても、「指導する経験」を積むというよい機会でもあった。
『芝人形作製キット』」の作製作業（６月）
磁石付きカード入れの作製(6/10） 磁石シートをカットして 両面テープで止める。	頭づくりの下準備（6/10） 種をまかないところには、 種をまけないように紙を貼る。
白目を作る。（6/17）	フェルトで手を作る。(6/17)
＜芝人形作製セット　計23人分＞ 　自閉症児用、その兄弟姉妹、保護者用、指導者であるメンバー用の23人分のセットをＡ４ワイド版のカゴに入れて当日を迎える。
前々日の会場準備（６月24日）
《徹底した掃き掃除、拭き掃除》 雨のため、外の草取りが出来なかった。 窓のサッシ、下足箱や扉の溝など日頃 掃除できていないところも綺麗にした。	《トイレ掃除》 クモの巣、トイレットペーパー、 ホコリに気をつけた。
《写真カード入れ》 磁石付き写真カード入れに、 作り方の写真を入れる。	《写真カードの掲示》 掲示する順番を考えながら行う。
《作業エリア》 Ａ４の用紙２枚分を机に貼り付ける。	《汚れ防止》 透明なビニールを机に貼る。
《ゴミ袋》 燃えるゴミを入れられるように配慮した。	《芝人形作製キットの準備》 担当するメンバー用・参加者用を 上下２段に重ねておく。
《矢印》 自閉症児等が作業の順番が より分かるように矢印をつける。	《プログラム》 プログラムを貼り付ける。
《完了》 考えられる作業が終わった時の様子	《活動記録》 きょうの活動記録をつける。
＜会場の机・イスの配置＞ 　昨年度の例を参考にして、逆ハの字に配置する。
前日の準備・リハーサル（６月25日）
準備作業の打ち合わせ	トマト用のプランターに土を 入れ、目に触れないように、 芝人形作りに専念できる ように倉庫に入れる。
初めが肝心ということで、 始まりの会の練習をする。 並ぶ順番を確認する。	資料を持って打ち合わせをする。
《受講者の募集》 受講者の募集は、『日本自閉症協会岡山県支部』を通じて行った。（６月４日締切）

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